小学美术课程注重与学生生活相联系，让学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，加强对自然和人类社会的热爱及责任感，进而增强创造美好生活的愿望与能力。

同课研究

本学期的美术同课研究基于学生们都很熟悉的《格列佛游记》一书为前提，充分发挥孩子们的想象能力和创造能力，引导孩子们画中的巨人与人为善、乐于助人，进而增强对自然和人类社会的热爱及责任感，积极乐观的学习生活。

吴中宝老师的《假如我是巨人》课程设计简洁明了，引导学生通过观看视频、学生说故事、编故事等环节来感受大小的对比，抓住本课的重点让学生展开想象，在故事中感受巨人的善良、勇敢和乐于助人。

周函老师将自己幽默风趣的教学风格发挥的淋漓尽致。开课别出心裁的直接角色扮演“格列佛”来讲述小人国的故事。学生们情景带入，化身小小插画家，创作热情高涨！

杨雪老师在趣味的游戏和生动的绘本故事中突破“对比”和“夸张”这两个要点，课程结尾霍金的简介，更是鼓励孩子们努力成为“精神上的巨人”，做个大胆想象、勇于探索的人。

黄晓彬老师在《假如我是巨人》的美术课堂中，黄老师通过自己变为巨人支援贫困山区美术教育建设的想象故事，引导孩子们大胆想象，敢于创作。为孩子们插上了想象的翅膀。

李小双老师在教学中通过创设情境和角色扮演，激发了学生想变成“巨人”的强烈愿望，利用微课示范这一直观方式，很好地解决了本课的重难点，整堂课轻松愉悦，学生学习兴趣浓郁。

叶倩倩老师在本次教学中注重学生“个性”培养，巧妙设置课堂流程，让孩子们充分参与，并乐在其中。板书设计新颖，教学情景有趣味！

陈甜甜老师在本次教学中，创设情境，以游戏闯关，学习技法的方式入手，充分激发了学生的兴趣，在同课中做到了紧扣研究主题，内容丰富。

李晴老师精准优美的教学语言、丰富的书法知识、极佳的书写示范，扎实的文化素养点燃了学生练习书法的热情，唤醒了学生对美的认知。

王思敏老师在课堂上,通过分析作品的组成部分以及现场示范，让学生基本掌握单字的书写方法,并加以不同形式的作品纸书写，让作品更加富有美感。

书画特色队

学生美术素养的养成不仅有精彩纷呈的美术课，还有各种书画社团，丰富多彩的书画特色队…….

油画印象特色队是孩子们乐园，孩子们在这里尽情的挥舞画笔，作品呈现也是丰富多彩！

马蒂斯特色队以综合材料绘画为课程特色。鼓励特色队的同学大胆尝试，敢于创新，提高动手能力，马蒂斯队集体创作的墙绘作品，更是成为了学校的一道亮丽的风景线！

毕加索特色队注重引导学生将生活与美术创作相联系，在生活中发现美、寻找材料，进行艺术加工，创作美，并运用到生活中去。

达芬奇特色队，主要以中国民间传统文化艺术为主，孩子们可以在不同的载体上进行创作，课堂上不仅学到综合性较强的创作技法，而且还可以深入了解民间传统文化！

梵高特色队是根据孩子的年段来制定综合创作课程，课程内容趣味性强、非常多样化。不仅让孩子们学到专业的美术知识、提高艺术鉴赏能力，而且更多的是享受到美术带来的无穷的快乐！

国画特色队注重培养学生感受美、理解美、鉴赏美和创造美的能力，在表现美的行为过程中发挥学生的创造性。孩子们在短期学习中表现出巨大的潜能！

立体手工特色队注重培养学生手工制作兴趣的基础上促进立体空间的构建和创造力的发展，同时在动手的创造中，发现生活的乐趣所在！

水墨轩书法队既充分带动了孩子书法的积极性，夯实了书法基础，又调动了对文化传承的关注！

翰墨轩书法队开阔学生的书法视野，让孩子们不仅能学到书法知识还能提升书写水平！

美术作品展