有一种美景,语言无法描述,相机无法捕捉,只看一眼便深深刻在心里,那便是沿途的风景；有一种成长,不是身体的变化,不是果实的成熟,而是在旅途中找寻自我,那便是旅行的意义。

    本学期，语文组外出学习的步伐一直匆匆向前。9月，我们走进甘肃兰州，参加全国小学语文教学观摩会；10月，我们走进黄埔礼堂，参加“两岸三地”名师课堂展示活动；11月，我们走进广东珠海，参加第八届国际儿童阅读“点灯人”高峰论坛。

    教坛新秀和语文名师的课堂，或化繁为简，或深入浅出，或匠心独运，每一道风景，都有其独特的美好，令人回味无穷、受益匪浅。

    12月28日，语文组全体老师齐聚童梦书屋，13 位参加外出学习的老师分享了自己的学习收获。汤利华老师有感于在语言情景中展开丰富想象，将学文、识字、写字、朗读、想象融合一体，使课堂趣味横生而又扎实有效；黄诗慧老师对课堂上教师提问的技巧感触颇深，悟出“角度决定高度”；郭楚璨老师认为课堂应该“别那么刻板”，孩子课堂的最佳状态应该是身体和思维都要“活”起来；杨文晗老师对“教”与“育”有了全新解读；全国著名特级教师窦桂梅“父亲”主题教学展示，令张璐老师心驰神往；李忠莲老师将自己的学习收获归纳为“回归”，汉字学习应该让孩子在追溯汉字源头、推敲字理过程中收获知识、提高能力；“群文阅读”令张树芬老师心潮澎湃，她觉得群文阅读是语文教学中可以大胆尝试的方向，群文阅读可以拓宽语文学习通道，拓宽学生的生命厚度；李红玲老师和杨怡老师对王崧舟的“诗意语文”情有独钟，深感在进入文本时，重要的是要始终保持一种全然进入的敏感和警觉。一定要打开自己的生命，去教参之蔽、去教材分析之蔽、去他人言述之蔽，让自己的精神胸怀敞开再敞开，始终保持对文本言语的一种高度敏感和警觉，对每一句话，对每一个词，甚至对每一个标点符号，都抱有那种黛玉进贾府式的敏感和警觉。郑洁老师对作文教学中的激励制度颇有研究：第一年等级评奖，从“作文新苗”到“班级诺贝尔奖”；第二年积分活动，从“2000分”的“童生”到“20000”分的“翰林文圣”；第三年稿费兑换；王丹丽老师认为，语文课要注重语言运用，因为语言是一种工具，我们要让它在运用中得到升华；贺丽菊老师深切感受到语文课堂应回归“平实，朴实，扎实”，紧扣文章的教学重点来设计教学，少些“花架子”，注重学生的实践运用。

    广东珠海第八届国际儿童阅读“点灯人”高峰论坛上，我们有幸邂逅了中国建国以来首位获得诺贝尔文学奖的文学巨匠---莫言，莫言老师以真挚的问候，饱满的热情，就小时候如何学语文，如何写作文的话题，开启了他与现场老师们的分享和互动。关于如何提升孩子的文学素养,莫言老师有五条建议:老师和家长们都应该保持一颗童真的心，稍早一点提醒孩子留心观察生活；家庭亲情和教育对孩子的成长至关重要，也是孩子人生的底色；朗读是最基本的语文训练，让孩子张口朗读是非常必要的训练；自然和田园是宝贵的，老师和家长可以创造孩子们跟大自然亲密接触的机会；孩子们写出来的东西不要轻易否定，注意对孩子想象力的保护。

    挚爱在左，努力在右，行走在语文教学的途中，我们一边撒播希望，一边静待花开。若前方是景，远方是谜，我们一直在路上，一半是念，一半是盼……